用心陪伴，找到最微小的闪光点

       进入课堂，小樟就一直是那种不想让我靠近的感觉。课堂的抢答环节：我示意他举手，没想到他狠狠地瞪了我一眼说：“你不会举手？无聊……”

       此刻，我的内心有言出来了，好有挫败感，但我不由得问自己：我是来做什么的？小树苗的培训又告诉了我什么？于是，我立刻先做了放松三步曲，为了继续“发现心中的英雄”,我就一直静静地陪在他身边……下课了，我有意识地想去拥抱小樟，他下意识地拒绝说：“别来这套。”这时候，我脑海里呈现的是他背后的成长环境和旧有的与人交流的模式，那一瞬间我内心的气血带点儿酸酸的感觉。

       于是，我和搭档的志工老师协商好要着重发现小樟的闪光点，并用小树叶记录下来。接下来，小樟真的变了个人似的，主动当为小队服务的小Q，主动整理队伍，主动举手回答问题为小队争分，主动帮助小弟弟盛饭，主动帮老师收碗筷。当我再次拥抱他时，他没有拒绝，并且很友好地与我探讨课堂提问的答案。真想不到记录孩子闪光点的小树叶，竟有这么神奇的作用。

       可是第二天闯关游戏答题时，小樟又有点退缩了，我干脆就帮他把手举了起来，可爱的关主立刻注意到了，并把机会给了小樟。于是我连抱带拖，把他弄了起来，他回答得非常好！就是我的这个动作把他的心打开了。下午，小樟跟我玩在了一起，排队时他突然拉住我的手，轻轻地摸着我的每个手指头，此时，我触电似的，全身发热，麻麻的，好养气！就像几个月没见到我儿子，突然抱着他的那种感觉，真是太美好了。

       （小队老师 袁小玲）

       回到童真，用心感受

       在小树苗课程结束后的第一天晚上，我的任务是给小树苗讲睡前故事。有三位小树苗，一直在吵闹不想睡觉。一开始我用命令的方式，要求他们不准再吵闹说话。结果孩子们只安静了一分钟就又吵闹开了。这时，小花老师出现了，她对小树苗们一句指责和批评都没有，只是静静地走到他们的身边，轻轻地躺下身子，跟他们悄悄地说了一声：“嘘，我们一起睡觉吧。”

       当我刚看到这一幕时，心中一愣：她怎么会这样做呢？这样做有用吗？可是小树苗们真的安静了下来，不再吵闹了。我似乎体会到了什么，当那三位小树苗在小花老师离开又开始躁动时，我也学着小花老师的方法，只是静静地坐在他们的身边，不再有批评，不再多说一句话，只是默默地坐着，用我的心去感受孩子们的童心——那未被世俗玷污的纯洁心灵。这一刻，我忽然明白了：孩子们的吵闹，不是在跟我作对，也不是在故意捣乱，他们只是在表达一种心灵的需求，一种希望被重视、被关注的需求。只是，此时此刻，他们表达的方式有些不妥当而已。

       只要用心，就可以发现怎样能触摸到他们的童心，如果一直对着孩子说教，将永远无法走进孩子们的心里……

       （志工老师 陈伟）

       行动的示范，最有力量

       这两天下来，我也数不清自己鞠了多少个躬。从前的我，把彬彬有礼做到极致，也不过点头哈腰而已，更别提九十度的深躬了。可在小树苗，就有这样神奇的磁场，让我发现，当心头真的有个敬在的时候，你低下头去，那个敬就会升起来，而且充满了莫名的喜悦，大概就是正气长养的一刻。

       小朋友在课上回答问题，先躬身礼敬；课下遇见老师，再躬身礼敬；进出讲堂，还要躬身礼敬。孩子们贪玩，门前门后，横冲直撞，志工老师也不多说，见一个抓一个，跟孩子并排站，对着讲堂的方向恭恭敬敬地弯下九十度去，起来，再放手，孩子一溜烟地跑了。就这样，志工老师不厌其烦地、一次次带着孩子一起鞠躬，渐渐地，有些孩子开始记得，进讲堂前会刹住脚步，鞠躬再走，也有些始终不记得，但无论如何，跟老师一起慢慢弯下腰去，没有人会抗拒。我想，离开小树苗之后，他们也许不会再有这样的机会一次次练习鞠躬，但我相信无论他们走到哪里，这份敬意已经种进了心田，正以看不见的速度一点点在扎根、发芽。

       （志工老师 林宛蓉）

       通过这一组闪回画面，您是否发现什么是小树苗课堂中，让孩子改变的神奇力量了呢？一起来吧，放下旧有的说教模式，敞开自己的心扉，柔软自己的心田，一点点走进孩子的内心，那么多感动与美好，都会一一呈现。

——来自电子报第一百九十八期